junio 09, 2070
enero 06, 2026
DÍA 1 - CONOCIENDO MI UDS
CONOZCO EL HOGAR DE BIENESTAR
INICIO: Escoge una de las bienvenidas publicadas anteriormente, completéntala indicando que es el primer día en la UDS y la llegada de los niños será aún más especial. BIENVENIDA
FIESTA DE LA LECTURA: Como es nuestro primer día en la unidad de servicio, leeremos el cuento:
PISOTÓN VA AL COLEGIO
Un nuevo acontecimiento en la familia Hipopótamo estaba por suceder. Pisotón, el mayor de los hijos, iría por primera vez al colegio.
―Mamá –dijo Pisotón, preocupada-. No quiero ir al colegio.
Mamá Hipo le habló:
―La escuela es un sitio lindo donde todos vamos a aprender. Cuando yo era pequeña como tú, también fui al colegio. Allí encontrarás compañeros y profesores que te enseñarán muchas cosas. Además, vas a hacer amigos ya la hora del recreo, podrás jugar con ellos.
Al día siguiente, su mamá le dijo:
―Apúrate Pisotón, vamos a la escuela. Papá Hipo viene con nosotros.
Al salir de su casa, Pisotón se sintió contento; pero pronto comenzó a sentir temor de que su mamá no se quedara con él. Iba tan fuertemente agarrado de su mami, que la mano le dolía.
Al llegar a la entrada, su mamá lo abrazó y le dijo que ella y papá vendrían a buscarlo. Pisotón empezó a llorar. Su corazoncito le brincaba como pelota de ping-pong.
―No te vayas, mami. No quiero quedarme aquí.
En ese momento, Chapuzón, el cocodrilo, que era uno de los más grandecitos, se acercó y le dijo a Pisotón:
―No llores, amigo. En la escuela se la pasa uno rico.
Pero Pisotón seguía pensando: ―No quiero que mamá se vaya. ¿Y si no vuelve a buscarme?
Pisotón se sintió mucho mejor cuando doña Búho, su profesora, lo recibió con un beso.
Entonces, mamá Hipo le dijo:
―Tengo que irme a casa; ya sabes que tengo mucho que hacer. Pero en un ratito papá y yo volveremos por ti.
De pronto, Pisotón vio a Pelusa, la ardilla colorada, a quien ya conocía.
―Siéntate a mi lado –dijo Pelusa―. Estamos aprendiendo una canción.
Pisotón se alegró mucho de ver a su amiga. Le dio un beso a su mamá y le dijo:
―No te tardes, mami, por favor, regresa por mí.
Ese día hizo muchas cosas nuevas y divertidas. Conoció al profesor don Sapo, que tenía unos ojos enormes. También a doña Canguro y al profesor Alcatraz. Estuvo tan entretenido que el tiempo pasó de volada.
Al poco rato, doña Búho les dijo:
-Les tengo una sorpresa. Afuera están papi y mami, que vinieron a recogerlos.
Pisotón se puso feliz al ver a sus papás. Corrió y los besó. Les contó lo que había hecho, se despidió de sus amigos y profesores, y les dijo que mañana volvería. Quería llegar a casa para contarle a la abuela todo lo que había aprendido.
A casi todos nos da miedo entrar a la escuela, pero muy pronto descubrimos que es un buen lugar, y que podemos gozarla.
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Ana Rita Russo de Sánchez, Pisotón va al colegio. México, Universidad del Norte, 2001.
DESARROLLO: Recorremos la UDS reconociendo las zonas y rincones, presentación de la madre auxiliar, introducción a las normas que regirán la convivencia en los uds, así como las diferentes rutinas.
Decoramos con escarcha la escarapela con nuestro nombre.
HORA DE JUEGO: Por ser nuestro primer día en el hogar, disfrutaremos de una linda celebración de bienvenida, donde vamos a participar de diferentes dinámicas y bailar libremente al ritmo de la música.
CIERRE: En la entrada VAMOS A CASA encontrarán diferentes opciones para redactar este momento pedagógico
Planeaciones para Primera Infancia listas para usar (ICBF): guía completa para docentes y madres comunitarias
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| Planeaciones pedagógicas para primera infancia según ICBF |
Las planeaciones pedagógicas en primera infancia son uno de los mayores retos para docentes y madres comunitarias. No solo requiere tiempo, sino también claridad pedagógica, coherencia con el desarrollo infantil y cumplimiento de los lineamientos del ICBF y el MEN. Muchas veces, después de una jornada extensa, llega la noche y aún queda pendiente organizar actividades, objetivos, materiales y evidencias.
En esta guía completa encontrarás información clara, práctica y actualizada sobre las planeaciones para primera infancia , pensada para facilitar tu trabajo diario y ayudarte a organizar tus procesos pedagógicos de forma efectiva y sin estrés.
¿Qué son las planeaciones pedagógicas en la primera infancia?
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| Planeación pedagógica en educación inicial |
Las planeaciones pedagógicas en la primera infancia son herramientas que permiten organizar de manera intencional las experiencias de aprendizaje que vivirán los niños y niñas desde los 0 hasta los 5 años. No se trata solo de cumplir un requisito, sino de pensar actividades significativas que respondan a sus intereses, necesidades y etapas de desarrollo .
Según los lineamientos del ICBF y el enfoque de educación inicial, la planeación debe:
-
Ser flexible
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Partir del juego, la exploración y el arte.
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Respetar los ritmos de cada niño.
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Promotor del desarrollo integral
Una buena planeación no es rígida ni repetitiva, sino una guía que orienta el trabajo pedagógico diario.
¿Por qué son tan importantes las planeaciones en educación inicial?
Planear en la primera infancia es fundamental porque permite:
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Organizar el tiempo y las actividades de la jornada.
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Garantizar experiencias significativas y seguras
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Dar al proceso pedagógico la coherencia
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Responder a los requerimientos institucionales
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Facilitar la evaluación y el seguimiento del desarrollo.
Además, una planeación bien estructurada reduce el estrés docente , evita improvisaciones constantes y permite disfrutar más el trabajo con los niños.
¿Qué debe incluir una planeación bien hecha para la primera infancia?
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| Elementos de una planeación para primera infancia. |
Aunque cada institución puede tener su propio formato, una planeación completa generalmente incluye los siguientes elementos:
1. Intencionalidad
Debe estar formulada de manera clara, acorde a la edad de los niños y enfocada en su desarrollo integral (emocional, cognitivo, social y corporal).
2. Actividades pedagógicas
Las actividades deben estar organizadas en tres momentos:
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Inicio: motivación, saludo, ambientación o actividad de enganche.
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Desarrollo: experiencia central (juego, exploración, arte, movimiento).
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Cierre: reflexión, socialización o actividad tranquila de finalización.
3. Materiales
Listado claro y sencillo de los recursos necesarios, priorizando materiales reciclables y de fácil acceso.
4. Evidencias
Fotografías, producciones de los niños, registros anecdóticos u observaciones.
5. Evaluación y observaciones
Espacio para registrar avances, intereses, dificultades y ajustes necesarios.
Planeaciones para primera infancia según la edad
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| Actividades y planeaciones para niños de primera infancia. |
Cada etapa del desarrollo infantil requiere experiencias diferentes. A continuación, te explico cómo deben enfocarse las planeaciones según la edad.
Planeaciones para niños de 2 años
En esta etapa, los niños están descubriendo el mundo a través de los sentidos y el movimiento. Las planeaciones deben centrarse en:
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Juegos sensoriales
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Exploración libre de materiales.
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Canciones, rondas y movimiento corporal
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Actividades cortas y flexibles
Las actividades deben ser simples, repetitivas y muy visuales, respetando su necesidad de explorar y moverse constantemente.
Planeaciones para niños de 3 años
A los 3 años, los niños comienzan a interactuar más con otros, a expresarse verbalmente y mostrar mayor interés por las actividades dirigidas. Las planeaciones pueden incluir:
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Juegos simbólicos
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Actividades artísticas sencillas
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Exploración del entorno
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Hábitos de autonomía (ordenar, lavarse las manos, recoger materiales)
Es una edad ideal para trabajar proyectos cortos y experiencias significativas basadas en el juego.
Planeaciones para niños de 4 y 5 años
En estas edades, las planeaciones pueden integrar:
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Proyectos pedagógicos
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Actividades de resolución de problemas
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Juegos cooperativos
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Expresión oral, corporal y artística más elaborada.
Aunque se acercan a la educación formal, es importante recordar que el juego sigue siendo el eje principal del aprendizaje .
Errores comunes al hacer planeaciones en primera infancia
Muchos docentes y madres comunitarias cometen errores que pueden evitarse con una buena orientación. Algunos de los más frecuentes son:
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Copiar planos sin adaptarlas al contexto
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Hacer actividades demasiado largas
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Usar lenguaje poco claro o muy técnico
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No dejar espacio para la flexibilidad
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Planear sin tener en cuenta los intereses de los niños
Reconocer estos errores es el primer paso para mejorar la práctica pedagógica.
¿Es obligatorio seguir un solo formato de planeación?
No existe un único formato obligatorio. Lo más importante es que la planeación:
-
Sea coherente con el enfoque de educación inicial.
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Responda al contexto
-
Evidencia de intencionalidad pedagógica
-
Permita el seguimiento del proceso de los niños
Cada docente puede adaptar el formato según su realidad, siempre y cuando se mantenga la claridad y la organización.
¿Dónde conseguir planeaciones para primera infancia listas para usar?
Hoy en día existen diferentes recursos digitales que facilitan el trabajo docente, como planificadores mensuales y semanales diseñados específicamente para la educación inicial. Estos materiales permiten ahorrar tiempo y sirven como guía para organizar la jornada pedagógica.
Lo ideal es utilizar estos recursos como apoyo y adaptarlos a las características de tu grupo , asegurando siempre una práctica pedagógica consciente y respetuosa.
Preguntas frecuentes sobre planeaciones en primera infancia
¿Las planeaciones deben hacerse todos los días?
Depende de la organización institucional. Muchos docentes trabajan con planeaciones semanales o mensuales que luego ajustan diariamente según las dinámicas del grupo.
¿Se pueden reutilizar planeaciones?
Sí, siempre y cuando se actualicen y se adapten a los intereses y necesidades de los niños.
¿Las planeaciones deben incluir evaluación?
Si. La evaluación en primera infancia es cualitativa y se basa en la observación y el seguimiento del desarrollo.
Reflexión final
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| Trabajo pedagógico en primera infancia |
Planear no debe ser una carga, sino una herramienta que facilite el trabajo pedagógico y permita disfrutar más el acompañamiento a los niños y niñas. Contar con planeaciones claras, organizadas y pensadas desde el juego y la exploración transforma la experiencia educativa tanto para los docentes como para los niños.
Si eres madre comunitaria o docente de primera infancia, guarda esta guía y consulta cada vez que lo necesites. Una buena planeación marca la diferencia en el día a día educativo.
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